Programa+ceibal+y+presencia+web

 **CENTRO EDUCATIVO CAMPOS LIBRES **

**PLAN DE GESTIÓN USO E IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC **
 * URUGUAY - 2012 **

SEGUNDO BORRADOR DESAFIO TIC

PLAN DE GESTIÓN DE ARTICULACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO CAMPOS LIBRES URUGUAY 2012 Presentación Colegio Campos libres es un centro de Financiación pública situado en una población de 5.000 habitantes, en el interior de la Republica de uruguay. Hasta ahora el colegio ha funcionado con pocos recursos tecnológicos pero diversos factores están haciendo que se plantee una verdadera revolución tecnológica de cara al próximo curso.

Por una parte el gobierno municipal del pueblo es ambicioso en sus objetivos de desarrollo socioeconómico, se piensa que el pueblo tiene potencial para evitar el éxodo rural y adquirir suficiente atractivo para que profesionales de fuera vayan a vivir y trabajar allí, además se piensa que el colegio sea de calidad y sea visto como tal desde fuera del pueblo.

En la plantilla de profesores hay un grupo grande de jóvenes sin planta fija y otro menor de profesores de mas edad con una plaza en propiedad.

Algunos de los profesores tan entusiastas en cuanto a las posibilidades que las TIC pueden proporcionar en cuanto a mejorar la calidad y la gestión del centro, la docencia y la visibilidad del colegio.

Otros son más reacios porque se sienten amenazados por la velocidad de los cambios.

El centro acaba de ganar un concurso de la Fundación Futuros en Red, entidad sin animo de lucro que se interesa en la educación y que lo ha adjudicado tras un concurso previo.

El proyecto ganador fue elaborado casi de forma personal por un director que ya no esta en el centro y por ello no hay apenas conocimiento del mismo mas alla de la noticia de material que esta empezando a llegar y se amontona en el almacen.

Este concurso le otorga una cantidad de dinero por el proyecto colegio 2.0 gracias al cual tendrán que gastar antes del comienzo del próximo curso el 85% de un presupuesto de 30.000 dolares americanos. Casi al mismo tiempo el gobierno ha propuesto al colegio entrar de inmediato en la siguiente fase del plan Ceibal [|www.ceibal.org.uy], pero no esta claro como van a conectar el centro a Internet

DESAFIO: CONECTAR EL CENTRO A INTERNET

Por otra parte entrar al programa supondría extrictamente tres cosas:

Recibir portátiles o OLPC para todos los alumnos de primaria y todo el profesorado, además de una formación para el uso

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Conectividad de Internet para el centro

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Una instalación minima de red Wi-fi para conectarse al acceso de internet desde el modulo de primaria

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">En el equipo educativo no hay acuerdo sobre lo idóneo de la solución del plan Ceibal ni sobre que hacer con los fondos del proyecto colegio 2.0, incluso algunos profesores han propuesto renunciar al proyecto para no complicarse la vida

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">De los profesores jóvenes el 5% tiene formación informática alta, el 45% son usuarios avanzados, siendo el 50% restante usuarios domesticos

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">De los profesores con planta fija solo el 40% son usuarios de la red y la usa con fines educativos solo el 20% de ese 40% y sobre todo en busca de recursos, normalmente el profesorado no asiste a congresos en los que se haga uso de tecnología alguna.

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Algunos de estos profesores jóvenes recibieron docencia en la que se hacia uso de las TIC de primera generación.

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">El mobiliario del centro es el que ha habido en los últimos años, pupitres individuaoles, tradicionales, sillas en el aula, mesas de oficina en secretaria y dirección

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Una sala de profesores con mobiliario tradicional, pero no hay nada de tecnología en el centro

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Ni hay capitulo presupuestario para mantenimiento de Tecnología

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Esta es otra preocupación porque los profesores mas reacios en tecnología dicen que no hay manera de saber lo que va costar mantener los nuevos equipos y que eso se convertirá en un problema a largo plazo

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Dicen que el centro se estaría creando necesidades artificialmente

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Desde la fundación van a empezar a enviar gradualmente el material de prueba e instaladores de ese material y periódicamente se solicitaran infomres en los que se pregunte sobre los avances del proyecto y sobre la valoración de los profesores acerca de su utilidad para la docencia

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Entre el material de prueba propuesto para dentro de dos meses se encuentran 3 netbook y una tabla pc para dejar a aiolumnos de primaria, una pizarra interactiva y su video proyectos

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Un tablet pc para que rote por el profesorado

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Dos smaret pfhone y un ordenador personal para secretaria

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">La conexión wi fi de todo el centro vendrán a montarla a continuación

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Parte de esto se solapa con lo que vendría por la via del plan ceibal de aceptar el centro incorporarse al mismo de inmediato y cualquier propuesta a la fundación de cambiar el destino de la finanaciación aprobada debe decidirse y justificarse ya.

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Se plantea la puesta en marcha de un proyecto de formación para que los profesores de la escuela utilicen adecuadamente estas tecnologías

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">El centro tiene la oportunidad de oro de dar un enorme salto en innovación tecnológica y en incorporar los nuevos sistemas para la mejora de la gestiónb y la docencia

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Pero el equipo de profesores no sabe los suficiente como para decidir la mejor forma de invertir los recursos, particularmente la financiación de la fundación que puede ser flexible y si el impacto de la introducción tan brusca de las TIC en todos los aspectos de la vida del centro pue3de tener efectos negativos

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Por si fuera poco desde que el gobierno municipal sabe de todas estas oportunidades su interés por atraer profesionales que dinamicen la actividad económica del pueblo les hace insistir en la visibilidad

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Quieren que el centro le de importancia en su presencia en la web y este disp0uesto a financiar una plataforma virtual para la docencia que además puede constar con un servicio de gestión académica y de comunicación con los padres

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">El director de la escuela campos libres ha solicitado nuestra ayuda se nos pide

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Un informe preliminar sobre formas de conectividad a Internet

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Sobre la presencia en la web

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Sobre el plan ceibal

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Y sobre recursos Hardware y software de interés en el aula

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Con esto quieren entender al menos de qué se les habla desde las diferentes propuestas

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Nosotros no sabemos de todo pero vamos a tratar de contarles todo lo posible sobre estos temas

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Presentar una contrapropuesta de presupuesto de compra de materiales con la financiación que se dispone por el proyecto colegios 2.0

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Dar una estimación del costo de operación, amortización y mantenimiento de toda esta infraestructura

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Organizar el plan de actuación en el claustro de profesores, argumentos para presentar la propuesta, plan de formación, etc.

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Hablar con el **<span style="color: #4f6228; font-family: Arial,sans-serif;">ampa **<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;"> y con los padres ante la preocupación de la llegada a sus casas de ordenadores

**<span style="color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">PRESENTACIÓN **

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Se establece el presente PLAN DE GESTIÓN TIC DEL CENTRO EDUCATIVO CAMPOS LIBRES con el propósito de planificar, gestionar e implementar el uso de las TIC de manera efectiva y con sentido pedagógico para aplicarlas en ambientes de aprendizaje significativos y constructivo, para promover procesos de mejoramiento, transformación y cambio profesional e institucional para dar respuesta a las necesidades del Siglo XXI desarrollando competencias en los docentes y estudiantes hacia la resolución de problemas, pensamiento crítico, trabajo colaborativo, incentivando hacia el conocimiento desde el aprendizaje por proyectos.

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Mediante el itinerario paso a paso de los diferentes momentos se desarrolla de manera práctica un Plan de Acción para formalizar el Plan de gestión TIC que permita la transformación de las prácticas de manera innovadora y creativa que incentiven el proceso enseñanza-aprendizaje de la Institución en beneficio de procesos de calidad educativa para los niños y niñas del Centro Educativo Campos Libres que propenda en el mejoramiento de las condiciones sociales de la comunidad educativa y visibilice el Centro a nivel regional e internacional.

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">En este proceso es necesario tener presente los componentes Directivo, Administrativo-Financiero, Académico y de Comunidad para implementar un Plan de Gestión que conlleve al mejoramiento de la calidad, pertinencia e inclusión institucional.

<span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Para el diseño del Plan de Gestión TIC del Centro Educativo Campos Libres se tiene como base la situación actual del Centro Educativo Campos Libres, las competencias en TIC de los docentes y los estándares de desempeño que deben alcanzar los estudiantes durante su formación básica y media proporcionado por la UNESCO e ISTE como son:

<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">“Dice la UNESCO en su documento <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif;">“ <span style="color: blue; font-family: Arial,sans-serif;">[|**Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes**] **<span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif;">” **<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">que equipados con esas competencias los docentes pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">Por su parte, ISTE actualizó recientemente sus Estándares Nacionales (EEUU) de TICs tanto para Docentes como para Estudiantes. Los <span style="color: blue; font-family: Calibri,sans-serif;">[|Estándares en TIC para Docentes] <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">, puestos a disposición de la comunidad educativa en NECC 2008, incluyen indicadores de desempeño y Matrices de Valoración (Rubrics) para Docentes de la Era Digital y están organizados en torno a 5 categorías:
 * <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">competentes para utilizar tecnologías de la información (TIC);
 * <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">buscadores, analizadores y evaluadores de información;
 * <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
 * <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
 * <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
 * <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">Respecto a los estándares para estudiantes, cuando ISTE revisó en el 2007 sus“ <span style="color: blue; font-family: Calibri,sans-serif;">[|Estándares Nacionales (EEUU) de TIC para estudiantes: La Próxima Generación] //<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">”, //<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">estableció claramente “lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital....”
 * 1) <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes
 * 2) <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital
 * 3) <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital
 * 4) <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Promover y ejemplificar tanto la ciudadanía digital, como la responsabilidad
 * 5) <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo

<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">Estos estándares para estudiantes están compuestos por 6 categorías que son:

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">De igual forma la Ruta de Desarrollo Profesional Docente del Ministerio de Educación de Colombia establece las competencias docentes en TIC:
 * 1) <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Creatividad e Innovación
 * 2) <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Comunicación y Colaboración
 * 3) <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Investigación y Localización efectiva de Información
 * 4) <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Pensamiento Crítico, Solución de problemas y Toma de decisiones
 * 5) <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Ciudadanía Digital
 * 6) <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Operación y Conceptos de TIC” (www.eduteka.org)

<span style="color: #222222; font-family: Calibri,sans-serif;">De igual forma se tiene en cuenta <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar que consta de cinco ejes fundamentales que en concepto de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe debe atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos.

<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">Presentamos a continuación la gráfica del Modelo.

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">1 Nombre Del Establecimiento: CENTRO EDUCATIVO CAMPOS LIBRES

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">2 Niveles de: Básica Y Media

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">3 Ubicación: URUGUAY

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">4 Teléfonos:

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">5 Zona: Rural

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">6 Propietario:

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">7 Naturaleza: Pública

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">8 Carácter: Oficial

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">9 Jornada: Única

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">10 Calendario: A

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">11 Resolución de aprobación

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">12 Rector:

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">13 Correo electrónico:

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">14 Página Web:

**<span style="color: white; font-family: Arial,sans-serif;">CONTEXTO DEL CENTRO EDUCATIVO CAMPOS LIBRES **

**<span style="color: white; font-family: Arial,sans-serif;">CONFORMACIÓN EQUIPO DE GESTIÓN **
 * <span style="color: #4f6228; font-family: Georgia,serif;"> 1. CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DE GESTIÓN TIC **

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Institución educativa:_

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Fecha:_

**<span style="color: #4f6228; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">OBJETIVO: **<span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;"> Establecer distintas alternativas -de dirección, de gestión y didácticas-, que permitan el diseño de planes de integración tecnológicos en un centro educativo, así como procesos formativos y de desarrollo basados en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones que permitan el desarrollo de competencias Siglo XXI en la comunidad educativa y visibilice el centro educativo a nivel regional e internacional


 * <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Nombre || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Rol institución  || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Documento de identificación  || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Correo electrónico  ||
 * || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Director ||   ||   ||
 * || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Coordinador ||   ||   ||
 * || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Profesor ||   ||   ||
 * || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Personero ||   ||   ||
 * || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Padre de Familia ||   ||   ||
 * || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Exalumno ||   ||   ||
 * || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Sector Productivo ||   ||   ||
 * || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Municipalidad ||   ||   ||
 * || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">Asesor Externo ||   ||   ||

<span style="color: #4f6228; font-family: Georgia,serif;">**2. DIAGNOSTICO DEL CENTRO EDUCATIVO CAMPOS LIBRES**

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Institución educativa:

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Fecha:

<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">_ Responsable:
 * **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Gestión ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Dificultades ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Oportunidades ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Fortalezas ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Amenazas ** ||
 * **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Directiva ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Desconocimiento del plan Cibal y del proyecto Colegio 2.0 ganado en fundación futuro en red. **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">No existe información acerca de la implementación del plan de uso de la Tics en colegios 2.0 en un proyecto educativo institucional **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Falta de liderazgo en formación innovadora y de calidad desde la dirección del centro de enseñanza, para integrar los procesos formativos y de gestión del centro en el nuevo entorno digital y tecnológico, en consonancia con las tendencias de la sociedad. **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">No existe orientación de las actividades realizadas por el centro a la satisfacción de los implicados en su gestión: alumnos; padres y familiares; profesores, personal de administración y servicios, y directivos del centro; comunidad y entorno social donde el centro presta sus servicios; empresas e instituciones; Titularidad del centro; etcétera. (A este amplio colectivo es a lo que **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">ƒ Organización y asignación de responsabilidades entre las personas de forma transversal. **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">ƒ Evaluación de la gestión en base a los indicadores de rendimiento yresultados de los procesos definidos. **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Falta de comunicación efectiva **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">No cuenta con un equipo de Coordinación TIC (ni maestro apoyo del Plan ceibal) ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;"> Fundación Futuro en Red, **
 * <span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Plan Ceibal, **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Docentes con formación inicial en web 2.0 ,Grupo 1 y su propuesta de solución a lo solicitado por el director recién asumido en sus funciones. **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Establecer una clara Gestión por procesos con ayuda de asesores externos ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">*Docentes con formación inicial en web 2.0 **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Propuesta de taller de sensibilización G1”Aerca del rol de docentes directivos en la integración del uso de las Tic en el centro educativo”.(* monitores del apresto ) **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Recursos biblioteca de plataforma ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Devolución o predestinación de dineros del proyecto ganado ** ||
 * **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Administrativa y financiera ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">No Favorecer el recurso humano con capacitaciones desde la autoridad comunal o estatal. **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Infraestructura no adecuada **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">La no existencia de conectividad óptima **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">No hay estudio financiero establecido para la implementación de los recursos obtenidos por la fundación Futuro en Red ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Capacitación a Administrativos, docentes directivos y de aula ( Fondos del proyecto Colegio 2.0 y Plan Ceibal) ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Recursos en infraestructura y tecnológico(Plan CEIBAL Y fondos del proyecto ganado) ** ||  ||
 * **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Académica ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">No existe liderazgo motivacional **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">50% de los profesores son usuarios domésticos de las TIC **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">No existe Plataforma Virtual para la Docencia **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL NO ARTICULADO AL USO PEDAGOGICO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Potenciar las habilidades digitales de los docentes **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">De los profesores jóvenes el 5% tiene formación informática alta, el 45% son usuarios avanzados **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Alianzas estratégicas del Centro con la Municipalidad-Plan Ceibal- **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Plataformas educativas y Portal Educativo de Uruguay ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Propuesta de taller “integración curricular de las Tics e innovación metodológica “. **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">A través de una plataforma trabajar virtualmente el plan de uso de las Tics y lograr con éxito la integración curricular de las Tics e innovación metodológica **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Recursos biblioteca de plataforma ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Docentes desmotivados con baja expectativas de si mismo **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">No utilizar con un propósito educativo un recurso tecnológico ** || <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">El proyecto Colegio 2.0 encierra el componente familia-sociedad
 * **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Comunidad ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">No existe un medio de comunicación institucional con uso de la tecnología entre los integrantes de la comunidad educativa (Plataforma Educativa) ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Plan Ceibal Dimensión: El componente de inclusión social **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Capacitación para fortalecer la integración de las Tics en los aprendizajes de sus hijos ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Dar cuenta Pública de la integración de las Tics en el Centro educativo a nivel institucional **

**<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Recursos biblioteca de plataforma ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Falta de un medio de comunicación entre la escuela y su localidad por lo tanto no se vincula la comunidad con la escuel ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">El Centro Educativo Campos Libres debe establecer los ajustes correspondientes en su Misión, Visión, Propósitos y Metas ; cambios en el enfoque de Gestión Educativa que deben ser liderados desde el compromiso y la participación por los Directivos del Centro para poder implementar un Plan de Gestión TIC acorde a las necesidades del Centro Educativo Campos Libres. **
 * <span style="color: #4f6228; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">MISIÓN, VISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS **

<span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">VISIÖN **<span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">OBJETIVO: diseñar e implementar un plan institucional sistematizado para el uso de las tics, articulación curricular por competencias con criterios de calidad, equidad, inclusión, innovación y pertinencia por medio de ****<span style="color: #333333; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">alternativas -de dirección, de gestión y didácticas-, que permitan el diseño de planes de integración tecnológicos en un centro educativo, así como procesos formativos y de desarrollo basados en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones que permitan el desarrollo de competencias Siglo XXI en la comunidad educativa y visibilice el centro educativo a nivel regional e internacional ** ||
 * <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman',serif;">MISIÖN
 * **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">ÁREAS ****<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> DE GESTIÓN ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">PROPÓSITOS ** || **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">METAS ** ||
 * **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Gestión Directiva ** || <span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Materializar las políticas institucionales a través de un plan de acción para el uso de las TIC, que contribuya al desarrollo integral del estudiante facilitando la ampliación de oportunidades de mejoramiento en su nivel de vida.

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Liderar el proceso del Plan de Acción de Articulación TIC

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Establecer las directrices del proyecto

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Habilitar los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto.

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Básicamente la asignación de personas y horas para cubrir las distintas etapas del trabajo a realizar.

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">Participar en los procesos de evaluación y mejora del grado de desempeño de los procesos ya implementados

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 9pt;">(estabilidad laboral) || <span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">En el 2012 el Centro Educativo ha renovado su proyecto educativo en torno a la transformación de sus ambientes de aprendizaje con el apoyo de las TIC, y se presentaran en redes virtuales educativas. ||
 * **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Gestión Académica ** || <span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan la transversalidad curricular del uso de las TIC y promuevan la calidad de los procesos educativos, apoyándose en la investigación pedagógica.

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Formación permanente de docentes y directivos y comunidad en general en el uso de las TIC, para el fortalecimiento de los procesos y canales comunicativos, que permitan el desarrollo de actividades de prevención y el uso adecuado del Internet

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Generar contenidos educativos innovadores || <span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">En el 2012 el Centro Educativo Campos Libres habrá diseñado un currículo colectivo con base en la investigación que incluya el uso transversal de las TIC y empleando estrategias dinámicas activas y promuevan la calidad de los procesos educativos y la permanencia de los estudiantes.

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Incorporar de manera efectiva el Plan Ceibal en concordancia con el Proyecto Colegio 2.0 ||
 * **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Gestión Administrativo - Financiera ** || <span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Dotar y mantener en el Centro Educativo una estructura tecnológica informática y de conectividad, con criterios de calidad y equidad, para apoyar los procesos pedagógicos y de gestión.

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Formar al personal Administrativo en el uso y atención a la comunidad por medio de recursos TIC || <span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">En el 2012 el Centro Educativo tendrán acceso a internet de calidad, y los docentes y directivos contaran con sus computadores personales. ||
 * **<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Gestión de la Comunidad ** || <span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Sensibilizar a la comunidad Educativa en el uso de los recursos TIC como medio potenciador de desempeños

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">Establecer canales de comunicación sincrónica y asincrónica con la comunidad educativa y en general apoyada en recursos TIC para involucrar los diferentes actores en el proceso. || <span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">En el 2015 se reglamentara evaluara el plan de acción propuesto y el nivel de logro de los estándares de competencias de los estudiantes docentes y directivos en el uso de las TIC.

<span style="color: #4f6228; font-family: 'Times New Roman',serif;">En el 2015 se evaluara el impacto Social del Centro Educativo Campos Libres || ** 4. PLANTEAMIENTO ESTRATÉGICO. **
 * De acuerdo con el cuadro anterior y contando de manera comprometida con los directivos del Centro Educativo Campos libres se debe establecer la propuesta a la comunidad del Modelo de Gestión **
 * || [[image:procesocampos.jpg]] ||
 * || [[image:procesocampos.jpg]] ||

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Se tomarán los factores que favorecen la calidad de la enseñanza como son:
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Cualificación del Profesorado ||  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Trabajo en equipo ||  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Recursos Educativos ||  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">experimentación ||  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Renovación Educativa ||  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Autonomía Pedagógica ||  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Función Directiva de acercamiento a la comunidad ||  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Organización y Gestión por procesos ||  ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Organización y Gestión por procesos ||  ||

5. **EVALUACIÓN DE PROCESOS**
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Procesos ** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">GES TION DIRECTIVA ** || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para que las TIC formen parte de la cultura institucional? ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para apoyar el uso de las TIC en los procesos institucionales? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para que el direccionamiento estratégico oriente acciones con apoyo de las TIC? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo fomentar procesos colaborativos intra e inter-institucionales con el apoyo de las TIC? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para cualificar los procesos administrativos con el uso de las TIC? ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para promover un uso efectivo de los recursos tecnológicos en la institución? ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">GESTION ACADÉMICA ** || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para promover el desarrollo de competencias en los docentes para uso de las TIC? ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para establecer a través de los docentes el desarrollo de competencias en los estudiantes para uso de las TIC? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para promover la incorporación del uso de las TIC al interior de los planes de estudios? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para impulsar el uso de las TIC en los procesos de flexibilización curricular? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para estimular el uso efectivo de los recursos educativos disponibles en la red en los diferentes escenarios educativos? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para establecer en los procesos comunicativos el uso de las TIC, al interior de la comunidad educativa? ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para establecer en los procesos comunicativos el uso de las TIC, al exterior de la comunidad educativa? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para instaurar la incorporación del uso de las TIC en los procesos de evaluación de los aprendizajes? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA ** || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para gestionar alianzas estratégicas que provean infraestructura y conectividad para desarrollar procesos de innovación en la institución? ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para gestionar recursos tecnológicos en una relación coherente a las necesidades académicas? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para gestionar recursos tecnológicos en una relación coherente a las necesidades administrativas? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para gestionar alianzas estratégicas que provean intercambio de experiencias y trabajo interinstitucional? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para asegurar los rubros requeridos para mantenimiento preventivo de las tecnologías existentes en la institución? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para asegurar los rubros requeridos para adquirir nuevas tecnologías requeridas en la institución? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">GESTIÓN DE LA COMUNIDAD ** || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para fomentar la inclusión con equidadde todos los actores de la comunidad en el uso de las TIC? ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué proyectos promuevo al interior de la comunidad para estimular el uso de las TIC hacia la comunidad? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para fomentar la participación de la comunidad en la gestión institucional con apoyo de TIC? ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué acciones realizo para fomentar la participación de la comunidad en la gestión institucional con apoyo de TIC? ||   ||   ||   ||   ||   ||

6. <span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

** institucional ** || ** Líneas ** ** estratégicas ** || ** Programas ** || ** Proyectos ** || ** Acciones ** ** inmediatas ** || ** ¿Con quién ** ** se hace? ** || Elaborar el plan para el uso de las TIC, en el fortalecimiento del proceso de sistematización de la información en la parte administrativa || Fomentar y fortalecer en toda la Comunidad .Educativa el uso de las TIC como su herramienta de trabajo. Sistematizar el trabajo administrativo para dar atención de calidad || La instalación de equipos tecnológicos en las aulas y en las oficinas, para mejorar la calidad deltrabajo. Liderar el proceso de implementación de una plataforma virtual de aprendizaje || - || Capacitación para docentes, comunidad y personal administrativo || reorganización de los sitios de trabajo de los docentes y administrativos || Directivos y personal administrativo y equipo de gestión ||
 * ** DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO **** GESTIÓN DIRECTIVA ** ||
 * ** Objetivos ** || ** Política **
 * Diseñar e implementar políticas de uso aceptables que garanticen tanto a docentes, estudiantes y administrativos, un fácil acceso a los mejores recursos de la tecnología.

** institucional ** || ** Líneas ** ** estratégicas ** || ** Programas ** || ** Proyectos ** || ** Acciones ** ** inmediatas ** || ** ¿Con quién ** ** se hace? ** || Mejorar el currículo con criterios de calidad y equidad. Realizar procesos desde el Aprendizaje por Proyectos mediados por el uso pedagógico de las TIC Nombrar un Coordinador Informático del Centro || Que en todas las áreas del plan de estudios se evidencie la integración de las TIC en su metodología como herramienta de trabajo en el aula || Organización del departamento de investigación y desarrollo del Centro Educativo centrado en el uso de las TIC en educación. Implementar modelos educativos innovadores, haciendo énfasis en la formación del estudiante del siglo XXI || - || Proyectos escolares de integración de las TIC en su metodología como herramienta de trabajo. Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores, condición para el desarrollo humano. || Proyectos escolares. Proyectos de aula. || Directivos docentes y el equipo de gestión ||
 * ** DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGI ** GESTION ACADEMICA ||
 * ** Objetivos ** || ** Política **
 * Fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan la transversalidad curricular del uso de las TIC apoyándose en la investigación pedagógica.

** institucional ** || ** Líneas ** ** estratégicas ** || ** Programas ** || ** Proyectos ** || ** Acciones ** ** inmediatas ** || ** ¿Con quién ** ** se hace? ** || Gestionar con ente territorial, ONG y Fundaciones a través de proyectos los recursos para renovar dotar y mantener la infraestructura tecnológica informática y de conectividad de la institución || Evaluar cada tres meses la infraestructura tecnológica informática y de conectividad de la institución, para evitar su deterioro. || El cuidado y mantenimiento básico de la infraestructura tecnológica informática y de conectividad de la institución. Horarios de atención y responsables de las salas || Plan de compras institucional. Presupuesto institucional. Alianzas || Mantenimiento. Reposición de equipos Actualización de software. || Diagnostico de las salas. Solicitud de apoyo al ente territorial y ONG-Convenios || Directivos docentes y el equipo de gestión ||
 * ** DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGIC O ** GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA ||
 * ** Objetivos ** || ** Política **
 * Gestionar el Plan financiero de los recursos del proyecto Colegio 2.0

** institucional ** || ** Líneas ** ** estratégicas ** || ** Programas ** || ** Proyectos ** || ** Acciones ** ** inmediatas ** || ** ¿Con quién ** ** se hace? ** || Socialización de eventos. Cursos de prevención de riesgos || Taller de sensibilización a la comunidad. Difundir la programación || Directivos docentes y el equipo de gestión ||
 * ** DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO ** GESTION COMUNIDAD ||
 * ** Objetivos ** || ** Política **
 * Facilitar la intercomunicación cultural, entre los miembros de la comunidad educativa, utilizando las TIC. || La institución utilizara el ordenador y las redes, para compartir experiencias con la comunidad y otros centros educativos, mediante el intercambio de información || Horarios de atención a cada estamento de la comunidad || (Internet Sano y Seguro) || Cursos básicos para padres y comunidad circundante

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;"> 7. PLAN DE ACCION

Aqui debemos hacer el Plan de Acción Directivo...ya que me parece que este administrativo tiene aspectos del directivo <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Oportunidad de mejoramiento Nº1:Conformacion del equipo de gestión Institucional <span style="font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">Oportunidad de mejoramiento Nº2: Fomentar y fortalecer el uso de las TIC como su herramienta de trabajo. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Resultado 1: Indicador del resultado: Un plan de uso de las TIC y un equipo de gestión conformado y accionando para hacer realidad la implementación del plan en la Institución || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Sub-actividades ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Indicador Clave ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Responsable ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Tiempo ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Observaciones ** ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">PLAN DE ACCIÓN GESTION ADMINISTRATIVA ** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Propósito: Materializar las políticas institucionales a través de un plan de acción para el uso de las TIC, que contribuya al desarrollo integral del estudiante facilitando la ampliación de oportunidades de mejoramiento en su nivel de vida.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Actividades/ **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conformación equipo de gestión institucional || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">directivos || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">2 horas ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Sensibilización y socialización de los componentes del plan || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Presentación de las bondades del uso e implementación de las TIC, en el quehacer pedagógico de los docentes, estudiantes y comunidad en general- Presentación Proyecto Colegio 2.0 y Plan Ceibal || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">directivos || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">8 horas ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Formulación e implementación del plan de gestión de las TIC || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Documento escrito || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Equipo de gestión || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">2 MESES ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Realizar evaluación y divulgación permanente de las actividades desarrolladas || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Ajustes realizados y correctivos implementados al plan || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Equipo de gestión || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">permanente ||  ||
 * Análisis Financiero de la Propuesta ||  ||   ||   ||   ||

Oportunidad de mejoramiento Nº1: la intención de todas las aéreas para que integren las TIC en su metodología y didáctica como un recurso indispensable. Oportunidad de mejoramiento Nº2: Mejorar el currículo con criterios de calidad y equidad. Utilizando las TIC Resultado 1: Implementar modelos educativos innovadores, haciendo énfasis en la formación del estudiante del siglo xxi. || **Sub-actividades** || **Indicador Clave** || **Responsable** || **Tiempo** || **Observaciones** || Docentes humanidades || permanente ||  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">PLAN DE ACCIÓN GESTION ACADÉMICA ** ||
 * Propósito: Fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan la trans verzalidad curricular del uso de las TIC y promuevan la calidad de los procesos educativos, apoyándose en la investigación pedagógica.
 * **Actividades/**
 * Conformación equipo de docentes por área, para el estudio y análisis de los indicadores TIC y estándares, bajo la tutela del Coordinador Informático || Un quipo de docentes por área. Con un representante que lidere el proceso de transverzalización de las TIC || Equipo de gestión || 2 meses ||  ||
 * Organización del departamento de investigación y desarrollo del Centro Educativo centrado en el uso de las TIC en educación. || Conformación de un equipo con los jefes de área que lideren la investigación y las experiencias significativas || Equipo de gestión || permanente ||  ||
 * Acceso constante a los diferentes portales educativos, para permitirle al estudiante explorar oportunidades de cambio. || Las salas de computo con conectividad garantizada || Equipo de gestión || permanente ||  ||
 * Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores, condición para el desarrollo humano. || Políticas institucionales sobre la implementación de la lectura en todas las áreas y la formación de redes || Equipo de gestión
 * Plataforma Virtual de aprendizaje ||  ||   ||   ||   ||
 * proyectos transversales ||  ||   ||   ||   ||
 * Encuentro de Saberes ||  ||   ||   ||   ||

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">Oportunidad de mejoramiento Nº1: mejoramiento en los niveles de comunicación y difusión de actividades dentro y fuera de la institución. == **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Oportunidad de mejoramiento Nº2: ****<span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Acceso de la comunidad a los diferentes medios utilizados para difundir los contenidos de las TIC. ** == <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">Resultado 1: Facilitar la intercomunicación cultural, entre los miembros de la comunidad educativa, utilizando las TIC. || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Sub-actividades ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Indicador Clave ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Responsable ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Tiempo ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Observaciones ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Consejo directivo <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Psicoorientadora || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">permanente ||  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Docente área informática ||  ||   ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">PLAN DE ACCIÓN GESTION COMUNIDAD ** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Propósito: Formación permanente de docentes y directivos y comunidad en general en el uso de las TIC, para el fortalecimiento de los procesos y canales comunicativos, que permitan el desarrollo de actividades de prevención y el uso adecuado del Internet
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Actividades/ **
 * <span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Motivar y capacitar a través de escuelas de padres a la comunidad sobre el uso de las Tic || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El 80% de la comunidad de padres motivada en uso de las TIC. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Equipo de gestión
 * <span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Ofertar mínimo dos cursos acerca del uso básico de las TIC a los padres de familia. || <span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Participación de 50 padres mínimos en estos curso || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Equipo de gestión
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Uso de las salas de computo para socializar información con los padres de familia (prevención de desastres, consumo de sustancias psicoactivas etc.) || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Cronograma de actividades con padres y comunidad || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Equipo de gestión || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Permanente. ||  ||

<span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">8. SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y

<span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">DIVULGACIÓN Gestión || Actividad |||| Propósito || Indicador || Alcance || Acción de Mejora |||| Estrategias de divulgación || Carteleras, correos electrónicos || Organización del departamento de investigación y desarrollo del Centro Educativo Cristóbal Colón centrado en el uso de las TIC en educación. || Materializar las políticas institucionales a través de un plan de acción para el uso de las TIC, que contribuya al desarrollo integral del estudiante facilitando la ampliación de oportunidades de mejoramiento en su nivel de vida. || Un quipo de docentes por área. Con un representante que lidere el proceso de transverzalización de las TIC Conformación de un equipo con los jefes de área que lideren la investigación y las experiencias significativas. 100%de los docentes, directivos formados en las diferentes fases de articulación TIC || Cambio en trabajo en el aula, clases dinámicas, con metodologías innovadoras. || Mejoramiento académico en todas las aéreas |||| Informes a los padres, carteleras, Página Web Blog Centro Educativo Cristóbal Colón || Ofertar mínimo dos cursos acerca del uso básico de las TIC a los padres de familia. |||| Formación permanente de docentes y directivos y comunidad en general en el uso de las TIC, para el fortalecimiento de los procesos y canales comunicativos, que permitan el desarrollo de actividades de prevención y el uso adecuado del Internet. Participación activa de los padres de familia y otros sectores gubernamentales y no gubernamentales en la plataforma virtual del Centro || Un cronograma de actividades con padres y comunidad || Más cobertura en el servicio a la comunidad. Ofertar mas cursos || Elaboración de planes de mejoramiento |||| Carteleras circulares. plegables,folletos ||
 * **ESQUEMA DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y DIVULGACIÓN** ||  ||
 * Proceso de
 * DIRECTIVO || Conformación equipo de gestión institucional |||| Materializar las políticas institucionales a través de un plan de acción para el uso de las TIC, que contribuya al desarrollo integral del estudiante facilitando la ampliación de oportunidades de mejoramiento en su nivel de vida. || Un quipo de gestión con representación de toda la comunidad educativa. || Representación de la comunidad en el equipo de gestión || Conocer el sentir de todos los miembros de la comunidad |||| Se realizara a través del Blog y la página Web del Centro Educativo
 * ACADEMICO |||| Conformación equipo de docentes por área, para el estudio y análisis de los estándares de tecnología.
 * ADMINISTRATIVO || Reorientar los procesos administrativos y financieras incorporando el uso de las Tic como herramientas de eficacia y control de estos procesos |||| En el 2012 el Centro educativo tendrán acceso a internet de calidad, y los docentes y directivos contaran con sus computadores personales. || Restructuración del PEI || Mantenimiento y mejoramiento de las salas de computo y conectividad || Anticipar los rublos en el presupuesto institucional que garanticen las acciones trazadas |||| Satisfacción del servicio prestado ||
 * COMUNIDAD || Motivar y capacitar a través de escuelas de padres a la comunidad sobre el uso de las Tic

9. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> Portafolio de Recursos Digitales ** ** PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN **
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Nombre del sitio ** || **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Dirección electrónica (http://www) ** || **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Justificación por la cual lo recomiendas ** ||
 * TABLA DE CONTENIDO: **
 * Propuesta de Infraestructura **
 * Propuesta de Formación Docente **
 * Propuesta de Plataforma Virtual y Página Web **

PRIMER BORRADOR



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[] **<span style="color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">U ****<span style="color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">NTENIDO ** <span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;"> Presentación ** PRESENTACIÓN ** Se establece el presente PLAN DE GESTIÓN TIC DEL CENTRO EDUCATIVO CAMPOS LIBRES con el propósito de planificar, gestionar e implementar el uso de las TIC de manera efectiva y con sentido pedagógico para aplicarlas en ambientes de aprendizaje significativos y constructivo, para promover procesos de mejoramiento, transformación y cambio profesional e institucional para dar respuesta a las necesidades del Siglo XXI desarrollando competencias en los docentes y estudiantes hacia la resolución de problemas, pensamiento crítico, trabajo colaborativo, incentivando hacia el conocimiento desde el aprendizaje por proyectos. Mediante el itinerario paso a paso de los diferentes momentos se desarrolla de manera práctica un Plan de Acción para formalizar el Plan de gestión TIC que permita la transformación de las prácticas de manera innovadora y creativa que incentiven el proceso enseñanza-aprendizaje de la Institución en beneficio de procesos de calidad educativa para los niños y niñas del Centro Educativo Campos Libres que propenda en el mejoramiento de las condiciones sociales de la comunidad educativa y visibilice el Centro a nivel regional e internacional. En este proceso es necesario tener presente los componentes Directivo, Administrativo-Financiero, Académico y de Comunidad para implementar un Plan de Gestión que conlleve al mejoramiento de la calidad, pertinencia e inclusión institucional. Para el diseño del Plan de Gestión TIC del Centro Educativo Campos Libres se tiene como base la situación actual del Centro Educativo Campos Libres, las competencias en TIC de los docentes y los estándares de desempeño que deben alcanzar los estudiantes durante su formación básica y media proporcionado por la UNESCO e ISTE como son: <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">“Dice la UNESCO en su documento <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif;">“ [|**Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes**]**<span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif;">” **<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">que equipados con esas competencias los docentes pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">Por su parte, ISTE actualizó recientemente sus Estándares Nacionales (EEUU) de TICs tanto para Docentes como para Estudiantes. Los <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif;">[|Estándares en TIC para Docentes] <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">, puestos a disposición de la comunidad educativa en NECC 2008, incluyen indicadores de desempeño y Matrices de Valoración (Rubrics) para Docentes de la Era Digital y están organizados en torno a 5 categorías: <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">Respecto a los estándares para estudiantes, cuando ISTE revisó en el 2007 sus“ <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif;">[|Estándares Nacionales (EEUU) de TIC para estudiantes: La Próxima Generación] //<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">”, //<span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">estableció claramente “lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital....” <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">Estos estándares para estudiantes están compuestos por 6 categorías que son: De igual forma la Ruta de Desarrollo Profesional Docente del Ministerio de Educación de Colombia establece las competencias docentes en TIC: <span style="color: #222222; font-family: Calibri,sans-serif;">De igual forma se tiene en cuenta <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar que consta de cinco ejes fundamentales que en concepto de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe debe atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos. <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">Presentamos a continuación la gráfica del Modelo. 1 Nombre Del Establecimiento: CENTRO EDUCATIVO CAMPOS LIBRES 2 Niveles de: Básica Y Media 3 Ubicación: URUGUAY 4 Teléfonos: 5 Zona: Rural 6 Propietario: 7 Naturaleza: Pública 8 Carácter: Oficial 9 Jornada: Única 10 Calendario: A   11 Resolución de aprobación 12 Rector: 13 Correo electrónico: 14 Página Web: ** CONTEXTO DEL CENTRO EDUCATIVO CAMPOS LIBRES ** Colegio Campos libres es un centro de Financiación pública situado en una población de 5.000 habitantes, en el interior de la Republica de uruguay. Hasta ahora el colegio ha funcionado con pocos recursos tecnológicos pero diversos factores están haciendo que se plantee una verdadera revolución tecnológica de cara al próximo curso. Por una parte el gobierno municipal del pueblo es ambicioso en sus objetivos de desarrollo socioeconómico, se piensa que el pueblo tiene potencial para evitar el éxodo rural y adquirir suficiente atractivo para que profesionales de fuera vayan a vivir y trabajar allí, además se piensa que el colegio sea de calidad y sea visto como tal desde fuera del pueblo. En la plantilla de profesores hay un grupo grande de jóvenes sin planta fija y otro menor de profesores de mas edad con una plaza en propiedad. Algunos de los profesores tan entusiastas en cuanto a las posibilidades que las TIC pueden proporcionar en cuanto a mejorar la calidad y la gestión del centro, la docencia y la visibilidad del colegio. Otros son más reacios porque se sienten amenazados por la velocidad de los cambios. El centro acaba de ganar un concurso de la Fundación Futuros en Red, entidad sin animo de lucro que se interesa en la educación y que lo ha adjudicado tras un concurso previo. El proyecto ganador fue elaborado casi de forma personal por un director que ya no esta en el centro y por ello no hay apenas conocimiento del mismo mas alla de la noticia de material que esta empezando a llegar y se amontona en el almacen. Este concurso le otorga una cantidad de dinero por el proyecto colegio 2.0 gracias al cual tendrán que gastar antes del comien zp del próximo curso el 85% de un presupuesto de 30.000 do9lares americanos. Casi al mismo tiempo el gobierno ha propuesto al colegio entrar de inmediato en la siguiente fase del plan Ceibal [|www.ceibal.org.uy], pero no esta claro como van a conectar el centro a Internet DESAFIO: CONECTAR EL CENTRO A INTERNET Por otra parte entrar al programa supondría extrictamente tres cosas: Recibir portátiles o OLPC para todos los alumnos de primaria y todo el profesorado, además de una formación para el uso Conectividad de Internet para el centro Una instalación minima de red Wi-fi para conectarse al acceso de internet desde el modulo de primaria En el equipo educativo no hay acuerdo sobre lo idóneo de la solución del plan Ceibal ni sobre que hacer con los fondos del proyecto colegio 2.0, incluso algunos profesores han propuesto renunciar al proyecto para no complicarse la vida De los profesores jóvenes el 5% tiene formación informática alta, el 45% son usuarios avanzados, siendo el 50% restante usuarios domesticos De los profesores con planta fija solo el 40% son usuarios de la red y la usa con fines educativos solo el 20% de ese 40% y sobre todo en busca de recursos, normalmente el profesorado no asiste a congresos en los que se haga uso de tecnología alguna. Algunos de estos profesores jóvenes recibieron docencia en la que se hacia uso de las TIC de primera generación. El mobiliario del centro es el que ha habido en los últimos años, pupitres individuaoles, tradicionales, sillas en el aula, mesas de oficina en secretaria y dirección Una sala de profesores con mobiliario tradicional, pero no hay nada de tecnología en el centro Ni hay capitulo presupuestario para mantenimiento de Tecnología Esta es otra preocupación porque los profesores mas reacios en tecnología dicen que no hay manera de saber lo que va costar mantener los nuevos equipos y que eso se convertirá en un problema a largo plazo Dicen que el centro se estaría creando necesidades artificialmente Desde la fundación van a empezar a enviar gradualmente el material de prueba e instaladores de ese material y periódicamente se solicitaran infomres en los que se pregunte sobre los avances del proyecto y sobre la valoración de los profesores acerca de su utilidad para la docencia Entre el material de prueba propuesto para dentro de dos meses se encuentran 3 netbook y una tabla pc para dejar a aiolumnos de primaria, una pizarra interactiva y su video proyectos Un tablet pc para que rote por el profesorado Dos smaret pfhone y un ordenador personal para secretaria La conexión wi fi de todo el centro vendrán a montarla a continuación Parte de esto se solapa con lo que vendría por la via del plan ceibal de aceptar el centro incorporarse al mismo de inmediato y cualquier propuesta a la fundación de cambiar el destino de la finanaciación aprobada debe decidirse y justificarse ya. Se plantea la puesta en marcha de un proyecto de formación para que los profesores de la escuela utilicen adecuadamente estas tecnologías El centro tiene la oportunidad de oro de dar un enorme salto en innovación tecnológica y en incorporar los nuevos sistemas para la mejora de la gestiónb y la docencia Pero el equipo de profesores no sabe los suficiente como para decidir la mejor forma de invertir los recursos, particularmente la financiación de la fundación que puede ser flexible y si el impacto de la introducción tan brusca de las TIC en todos los aspectos de la vida del centro pue3de tener efectos negativos Por si fuera poco desde que el gobierno municipal sabe de todas estas oportunidades su interés por atraer profesionales que dinamicen la actividad económica del pueblo les hace insistir en la visibilidad Quieren que el centro le de importancia en su presencia en la web y este disp0uesto a financiar una plataforma virtual para la docencia que además puede constar con un servicio de gestión académica y de comunicación con los padres El director de la escuela campos libres ha solicitado nuestra ayuda se nos pide Un informe preliminar sobre formas de conectividad a Internet Sobre la presencia en la web Sobre el plan ceibal Y sobre recursos Hardware y software de interés en el aula Con esto quieren entender al menos de qué se les habla desde las diferentes propuestas Nosotros no sabemos de todo pero vamos a tratar de contarles todo lo posible sobre estos temas Presentar una contrapropuesta de presupuesto de compra de materiales con la financiación que se dispone por el proyecto colegios 2.0 Dar una estimación del costo de operación, amortización y mantenimiento de toda esta infraestructura Organizar el plan de actuación en el claustro de profesores, argumentos para presentar la propuesta, plan de formación, etc. Hablar con el ** ampa ** y con los padres ante la preocupación de la llegada a sus casas de ordenadores ** CONFORMACIÓN EQUIPO DE GESTIÓN ** Institución educativa:_ Fecha:_ **<span style="color: #4f6228; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">OBJETIVO: **<span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;"> Establecer distintas alternativas -de dirección, de gestión y didácticas-, que permitan el diseño de planes de integración tecnológicos en un centro educativo, así como procesos formativos y de desarrollo basados en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones que permitan el desarrollo de competencias Siglo XXI en la comunidad educativa y visibilice el centro educativo a nivel regional e internacional
 * competentes para utilizar tecnologías de la información (TIC);
 * buscadores, analizadores y evaluadores de información;
 * solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
 * usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
 * comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
 * ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
 * 1)  Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes
 * 2)  Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital
 * 3)  Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital
 * 4)  Promover y ejemplificar tanto la ciudadanía digital, como la responsabilidad
 * 5)  Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo
 * 1)  Creatividad e Innovación
 * 2)  Comunicación y Colaboración
 * 3)  Investigación y Localización efectiva de Información
 * 4)  Pensamiento Crítico, Solución de problemas y Toma de decisiones
 * 5)  Ciudadanía Digital
 * 6)  Operación y Conceptos de TIC” (www.eduteka.org)

**Diagnóstico:** **Apropiación profesional de TICs para Directivos Docentes** Institución educativa: Fecha: _ Responsable: ** No existe información acerca de la implementación del plan de uso de la Tics en colegios 2.0 en un proyecto educativo institucional ** ** Falta de liderazgo en **** formación innovadora y de calidad desde la dirección del centro de enseñanza, para integrar los procesos formativos y de gestión del centro en el nuevo entorno digital y tecnológico, en consonancia con las tendencias de la sociedad. ** ** No existe **** orientación de las actividades realizadas por el centro a la satisfacción de los implicados en su gestión: alumnos; padres y familiares; profesores, personal de administración y servicios, y directivos del centro; comunidad y entorno social donde el centro presta sus servicios; empresas e instituciones; Titularidad del centro; etcétera. (A este amplio colectivo es a lo que ** ** ƒ Organización y asignación de responsabilidades entre las personas de forma **** transversal. **  ** ƒ Evaluación de la gestión en base a los indicadores de rendimiento y **** resultados de los procesos definidos. **  ** Falta de comunicación efectiva **  ** No cuenta con un equipo de Coordinación TIC (ni maestro apoyo del Plan ceibal) **  || ** Plan Ceibal, Fundación Futuro en Red, **  ** Docentes con formación inicial en web 2.0 ,Grupo 1 y su propuesta de solución a lo solicitado por el director recién asumido en sus funciones. **  ** Establecer una clara Gestión por procesos con ayuda de asesores externos ** || ** *Docentes con formación inicial en web 2.0 **  ** Propuesta de taller de sensibilización G1”Aerca del rol de docentes directivos en la integración del uso de las Tic en el centro educativo”.(* monitores del apresto ) **  ** Recursos biblioteca de plataforma ** || ** Devolución o predestinación de dineros del proyecto ganado ** || ** Infraestructura no adecuada ** ** La no existencia de conectividad óptima ** ** No hay estudio financiero establecido para la implementación de los recursos obtenidos por la fundación Futuro en Red ** || ** Capacitación a docentes directivos y de aula ( Plan Ceibal) ** || ** Recursos en infraestructura y tecnológico(Plan CEIBAL Y fondos del proyecto ganado) ** ||  || ** 50% de los profesores son usuarios domésticos de las TIC ** ** No existe Plataforma Virtual para la Docencia ** || ** Potenciar las habilidades digitales de los docentes ** ** De los profesores jóvenes el 5% tiene formación informática alta, el 45% son usuarios avanzados ** ** Alianzas estratégicas del Centro con la Municipalidad-Plan Ceibal- ** ** Plataformas educativas y Portal Educativo de Uruguay ** || ** Propuesta de taller “integración curricular de las Tics e innovación metodológica “. ** ** A través de una plataforma trabajar virtualmente el plan de uso de las Tics y lograr con éxito la integración curricular de las Tics e innovación metodológica ** ** Recursos biblioteca de plataforma ** || ** Docentes desmotivados con baja expectativas de si mismo ** ** No utilizar con un propósito educativo un recurso tecnológico ** || ** Capacitación para fortalecer la integración de las Tics en los aprendizajes de sus hijos ** || ** Dar cuenta Pública de la integración de las Tics en el Centro educativo a nivel institucional ** ** Recursos biblioteca de plataforma ** || ** Falta de un medio de comunicación entre la escuela y su localidad por lo tanto no se vincula la comunidad con la escuela ** || Liderar el proceso del Plan de Acción de Articulación TIC Establecer las directrices del proyecto Habilitar los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto. Básicamente la asignación de personas y horas para cubrir las distintas etapas del trabajo a realizar. Participar en los procesos de evaluación y mejora del grado de desempeño de los procesos ya implementados (estabilidad laboral) ||  En el 2012 el Centro Educativo ha renovado su proyecto educativo en torno a la transformación de sus ambientes de aprendizaje con el apoyo de las TIC, y se presentaran en redes virtuales educativas. || Formación permanente de docentes y directivos y comunidad en general en el uso de las TIC, para el fortalecimiento de los procesos y canales comunicativos, que permitan el desarrollo de actividades de prevención y el uso adecuado del Internet Generar contenidos educativos innovadores ||  En el 2012 el Centro Educativo Campos Libres habrá diseñado un currículo colectivo con base en la investigación que incluya el uso transversal de las TIC y empleando estrategias dinámicas activas y promuevan la calidad de los procesos educativos y la permanencia de los estudiantes. Incorporar de manera efectiva el Plan Ceibal en concordancia con el Proyecto Colegio 2.0 || Formar al personal Administrativo en el uso y atención a la comunidad por medio de recursos TIC ||  En el 2012 el Centro Educativo tendrán acceso a internet de calidad, y los docentes y directivos contaran con sus computadores personales. || Establecer canales de comunicación sincrónica y asincrónica con la comunidad educativa y en general apoyada en recursos TIC para involucrar los diferentes actores en el proceso. || En el 2015 se reglamentara evaluara el plan de acción propuesto y el nivel de logro de los estándares de competencias de los estudiantes docentes y directivos en el uso de las TIC. En el 2015 se evaluara el impacto Social del Centro Educativo Campos Libres ||
 * Nombre || Rol institución || Documento de identificación || Correo electrónico ||
 * || Director ||  ||   ||
 * || Coordinador ||  ||   ||
 * || Profesor ||  ||   ||
 * || Personero ||  ||   ||
 * || Padre de Familia ||  ||   ||
 * || Exalumno ||  ||   ||
 * || Sector Productivo ||  ||   ||
 * || Municipalidad ||  ||   ||
 * || Asesor Externo ||  ||   ||
 * ** Gestión ** || ** Dificultades ** || ** Oportunidades ** || ** Fortalezas ** || ** Amenazas ** ||
 * ** Directiva ** || ** Desconocimiento del plan Cibal, del proyecto ganado en fundación futuro en red. **
 * ** Administrativa y financiera ** || ** No Favorecer el recurso humano con capacitaciones desde la autoridad comunal o estatal. **
 * ** Académica ** || ** No existe liderazgo motivacional **
 * ** Comunidad ** || ** No existe un medio de comunicación institucional con uso de la tecnología entre los integrantes de la comunidad educativa (Plataforma Educativa) ** || ** Plan Ceibal Dimensión: El componente de inclusión social **
 * 3. MISIÓN, VISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS **
 * El Centro Educativo Campos Libres debe establecer los ajustes correspondientes en su Misión, Visión, Propósitos y Metas ; cambios en el enfoque de Gestión Educativa que deben ser liderados desde el compromiso y la participación por los Directivos del Centro para poder implementar un Plan de Gestión TIC acorde a las necesidades del Centro Educativo Campos Libres. **
 * MISIÖN VISIÖN ** OBJETIVO: diseñar e implementar un plan institucional sistematizado para el uso de las tics, articulación curricular por competencias con criterios de calidad, equidad, inclusión, innovación y pertinencia por medio de **** alternativas -de dirección, de gestión y didácticas-, que permitan el diseño de planes de integración tecnológicos en un centro educativo, así como procesos formativos y de desarrollo basados en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones que permitan el desarrollo de competencias Siglo XXI en la comunidad educativa y visibilice el centro educativo a nivel regional e internacional ** ||
 * ** ÁREAS DE GESTIÓN ** || ** PROPÓSITOS ** || ** METAS ** ||
 * ** Gestión Directiva ** || Materializar las políticas institucionales a través de un plan de acción para el uso de las TIC, que contribuya al desarrollo integral del estudiante facilitando la ampliación de oportunidades de mejoramiento en su nivel de vida.
 * ** Gestión Académica ** || Fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan la transversalidad curricular del uso de las TIC y promuevan la calidad de los procesos educativos, apoyándose en la investigación pedagógica.
 * ** Gestión Administrativo - Financiera ** || Dotar y mantener en el Centro Educativo una estructura tecnológica informática y de conectividad, con criterios de calidad y equidad, para apoyar los procesos pedagógicos y de gestión.
 * ** Gestión de la Comunidad ** || Sensibilizar a la comunidad Educativa en el uso de los recursos TIC como medio potenciador de desempeños

Programa ceibal y presencia web Direcciones:

[|http://www.ceibal.edu.uy] -portal socio-educativo del Plan Ceibal.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">[]

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[] Lecturas recomendadas:



Presentaciones: media type="custom" key="9584222"

Blogs:

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Videos:

media type="custom" key="9584284" ** INFORME PLAN CEIBAL ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Comisión de Educación – Representantes de: Ministerio de Educación y Cultura CODICEN Consejo de Educación Primaria Federación Uruguaya del Magisterio Setiembre de 2007. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">SUMARIO: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El trabajo en Red. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El trabajo en la Web. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El trabajo con las distintas herramientas. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">I.INTRODUCCIÓN ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">CEIBAL **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">“Conectividad educativa de informática básica para el aprendizaje en línea” es un proyecto socioeducativo desarrollado conjuntamente entre el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), el Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU), la Administración Nacional de Telecomunicaciones (ANTEL) y la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Sus principios estratégicos son la igualdad de oportunidades en el acceso a la tecnología, la democratización del conocimiento y la potenciación de los aprendizajes en el ámbito escolar y en el contexto vivencial de los alumnos. El proyecto estará localizado institucionalmente y se desarrollará en lo pedagógico en el ámbito del Consejo de Educación Primaria, puesto que la población objetivo está constituida por alumnos de 1º a 6º año y maestros de Educación Primaria. Las computadoras portátiles creadas para los niños son entre otros, livianas, fácilmente transportables y muy resistentes. Sus características habilitan el trabajo en ambientes diversos y diferentes al salón de clase y abren posibilidades bien distintas a las propuestas docentes. Este proyecto pretende tener un importante impacto social en cuanto a la relación de la escuela con la familia, la promoción de las habilidades para la sociedad del siglo XXI en un intento para abatir la brecha digital existente. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">II.FUNDAMENTACIÓN **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">“//Enseñar y aprender hoy es diferente. No porque el ser humano sea radicalmente distinto, sino porque hay elementos nuevos y diversos que han transformado nuestro entorno. La cantidad de información y su manejo, la influencia del ambiente y de los medios de comunicación, los avances científicos y tecnológicos, la comprensión de los procesos humanos del aprendizaje, el conocimiento y la relación con culturas antes lejanas, hacen que el panorama educativo se vea transformado y enriquecido.//”1 La introducción de las computadoras en la escuela no significa meramente aprender a utilizar un recurso tecnológico, exige pensar cómo su integración al aula potencia los aprendizajes de los alumnos, valorando no sólo el acceso a nuevos conocimientos, sino también el desarrollo de actitudes, destrezas, etc. No se está pensando entonces en la incorporación de la tecnología por ella misma, sino en función de la propuesta pedagógica. La integración de las computadoras, se concibe en el marco de concepciones sociales, constructivas y culturales al servicio de la elaboración activa de significados por parte del alumno a partir de sus intereses y conocimientos previos y en base a sus interacciones con el objeto de conocimiento a través de la mediación docente. La planificación de la enseñanza se considera como la previsión de un espacio de oportunidades para desarrollar el aprendizaje por parte del alumno, un espacio configurado por el docente y que se puede concretar de muchas maneras. Las computadoras amplían ese espacio, puesto que sus características resultan especialmente apropiadas para el desarrollo del trabajo por proyectos, tópicos, resolución de problemas y redes. La integración de las tecnologías a la educación se fundamenta en criterios pedagógicos. Las discusiones sobre el qué, por qué, para qué y cómo de todo proyecto educativo pertenecen al ámbito de reflexión de los colectivos docentes. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Las tecnologías no son neutras, los potentes recursos tecnológicos son vehículos de diferentes culturas. Sus roles y funciones varían con arreglo a los valores e intereses de cada cultura en función de perpetuar su hegemonía o de promover su crítica. De ahí la importancia de actuar favoreciendo en el alumno el desarrollo de las capacidades necesarias que le permitan ejercer una autonomía responsable y participar crítica y activamente en la construcción de un mundo más humano, más democrático y más justo. La cuestión del acceso a la tecnología no determina por sí sola las transformaciones deseadas. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">No puede pensarse que el mero acceso supone la superación de la llamada “brecha digital”. Si bien la conectividad y el nivel de uso de la tecnología es importante, lo es aún más el que las personas puedan contar con los saberes, hábitos de reflexión crítica y valores necesarios para un acceso que se traduzca en desarrollo personal y colectivo. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La tecnología informática supone la integración de información en diferentes soportes simbólicos y en formatos nuevos, distintos a la linealidad propia del texto escrito. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Estos formatos tecnológicos de expresión y comunicación de cultura no reemplazan a los ya existentes, sino que se agregan e integran expandiendo sus posibilidades. Frente al incremento exponencial del volumen de información disponible, conviene señalar, que la demanda educativa central no consiste en la disposición de información sino en la capacidad estratégica de definir el objetivo de su búsqueda para comprenderla, contrastarla y procesarla asignándole sentido y valor. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información de Ginebra 2003 reconoce “que la educación, el conocimiento, la información y la comunicación son esenciales para el progreso, la iniciativa y el bienestar de los seres humanos. Es más, las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) tienen inmensas repercusiones en prácticamente todos los aspectos de nuestras vidas. El rápido progreso de estas tecnologías brinda oportunidades sin precedentes para alcanzar niveles más elevados de desarrollo. La capacidad de las TIC para reducir muchos obstáculos tradicionales, especialmente el tiempo y la distancia, posibilitan, por primera vez en la historia, el uso del potencial de estas tecnologías en beneficio de millones de personas en todo el mundo. […] Somos plenamente conscientes de que las ventajas de la revolución de la tecnología de la información están en la actualidad desigualmente distribuidas entre los países desarrollados y en desarrollo, así como dentro de las sociedades. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Estamos plenamente comprometidos a convertir la brecha digital en una oportunidad digital para todos, especialmente aquellos que corren peligro de quedar rezagados y aún más marginados.” Específicamente, para nuestro país, la ANEP “ha propuesto formular las líneas generales de política en Educación Inicial y Primaria en el marco de los siguientes ejes articuladores: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">a) Focalizar los esfuerzos en quienes más necesitan, sin incrementar la segmentación y fragmentación;  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">b) Involucrar a los diversos actores sociales, al conjunto de la sociedad y sus perspectivas de integración y fractura. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">c) Desarrollar capacidades de las personas y familias, sin sustituir su propio esfuerzo, para fortalecer su autoestima y confianza en sus propios logros;  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">d) Fortalecer los vínculos entre la escuela y la comunidad para asegurar y alcanzar una más estrecha colaboración.” <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Cabe señalar que los aportes referentes a educación y tecnologías producto de participación ciudadana en el marco del Debate Educativo, confirman la línea de los fundamentos expuestos en la medida que señalan la necesidad de “garantizar los recursos para que el uso de las TICs sea instrumento de democratización y no de profundización de desigualdades. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El uso de las nuevas tecnologías para el estudio y desarrollo personal, al ser un derecho de todos, es por lo tanto, obligación del Estado garantizarlo”. En consonancia con lo expresado por la ANEP en relación a que “el desarrollo educativo tiene por condición necesaria el desarrollo de políticas de largo aliento”, el proyecto se propone el aprovechamiento y la potenciación de los valiosos recursos humanos institucionales existentes en el área, actualizando y reconvirtiendo su función conforme a las necesidades planteadas e integrándoles a la tarea de construcción de la innovación. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El desarrollo de los estudios que desde la década del 70, ha permitido ir elaborando una teoría pedagógica sobre el cambio educativo pone en evidencia que la innovación en educación supone integración de pensamiento y acción, procesos deseables, deliberados, planificados y evaluados en la dirección de una mejora en las prácticas educativas y en la calidad de la educación de los alumnos. La experiencia y la investigación han demostrado, que ni las prácticas puntuales liberadas a la voluntad de docentes aislados, ni los proyectos fuertemente estructurados desde una perspectiva "exterior" al docente, han dado los resultados deseados. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">En función de ello, el proyecto busca promover su apropiación por parte de los docentes y alumnos, en tanto innovación que genera en su seno múltiples innovaciones. El éxito de su desarrollo depende del compromiso de maestros e instituciones educativas quienes desempeñarán un rol protagónico en el proceso de su construcción y reconstrucción. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El desarrollo del Proyecto **CEIBAL**, como toda innovación, implica: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">a) La aplicación práctica de la investigación-acción como un elemento de mejora de la propia práctica profesional,  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">b) La tolerancia a la incertidumbre, al riesgo y la inseguridad, <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">c) La capacidad de iniciativa y de toma de decisiones,  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">d) La voluntad de autoperfeccionamiento, <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">e) El compromiso ético-profesional,  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">f) La resignificación de la interacción con otros protagonistas (familia, medios de comunicación, otros profesionales con los que surge la necesidad de relacionarse). <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El hecho de que cada niño tenga su computadora portátil y ,que ésta sea de uso libre en el hogar, abre un abanico de posibilidades que involucran al núcleo social al que pertenece. Se incide indirectamente en el contexto social a través del niño con el planteamiento de actividades que propician la solidaridad en experiencias compartidas para el logro de objetivos comunes. Se promueve así la práctica de nuevas formas de acceder a la información en el ámbito familiar. La indiscutible importancia del entorno familiar en el desarrollo de los niños supone que también desde la educación existan acciones específicas de apoyo social a la labor educativa de la familia fortaleciendo según lo indican las líneas de política educativa su autoestima y confianza en sus propios logros. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">En esta dirección arraigada en lo social el CEP plantea además la necesidad de “fortalecer los vínculos entre la escuela y la comunidad para asegurar y alcanzar una más estrecha colaboración”. En concordancia con lo expresado, el proyecto representa una oportunidad de incidir en la familia y en de desarrollo comunitario en la medida que se instale como un proyecto compartido de promoción educativa de los niños y niñas en el que tiene participación destacada tanto la familia como la comunidad. Documento de Debate Educativo. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">III OBJETIVOS ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Generales <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">-Contribuir a la mejora de la calidad educativa mediante la integración de tecnología al aula, al centro escolar y al núcleo familiar. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Promover la igualdad de oportunidades para todos los alumnos de Educación Primaria dotando de una computadora portátil a cada niño y maestro. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Desarrollar una cultura colaborativa en cuatro líneas: niño-niño; niño-maestro; maestro-maestro y niño-familia-escuela. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Promover la literacidad y criticidad electrónica en la comunidad pedagógica atendiendo a los principios éticos. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Específicos <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Promover el uso integrado del computador portátil como apoyo a las propuestas pedagógicas del aula y del centro escolar. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Lograr que la formación y actualización de los docentes, tanto en el área técnica como en la pedagógica, posibiliten el uso educativo de los nuevos recursos. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Producir recursos educativos con apoyo en la tecnología disponible. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Propiciar la implicación y apropiación de la innovación por parte de los docentes. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Generar sistemas de apoyo y asistencia técnico pedagógica específica destinada a las experiencias escolares asegurando su adecuado desarrollo. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Involucrar a los padres en el acompañamiento y promoción de un uso adecuado y responsable de la tecnología para el beneficio del niño y la familia. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Promover la participación de todos los involucrados en la producción de información relevante para la toma de decisiones. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Propiciar la creación y desarrollo de nuevas comunidades de aprendizaje promoviendo niveles de autonomía. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">IV.FASES PREVISTAS ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Fase 1 **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">: Desarrollo de experiencias pilotos. Esta fase involucra como primera experiencia a los alumnos de 1º a 6º año de la Escuela No 24 de Cardal en el Departamento de Florida. Participarán de ella aproximadamente 135 alumnos, sus maestros, los diferentes niveles supervisores y los demás integrantes de la comunidad educativa. La evaluación y seguimiento de esta fase producirá información de valor para decisiones vinculadas a su extensión. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Se tomarán elementos de la experiencia en Cardal como referencia para avanzar en la fase 2. ** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Fase 2: **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Conforme a la evaluación de la fase 1 se analizará la ampliación de cobertura de forma gradual y controlada en base a la información obtenida en los diferentes cortes evaluativos y de acuerdo al avance en términos de conectividad. Las distintas fases suponen a la vez diferentes etapas de instrumentación de las actividades previstas por el proyecto a nivel de la formación y acompañamiento a docentes, el desarrollo de las experiencias de aula, las acciones a nivel de la familia, el desarrollo de contenidos y la implementación de comunidades de aprendizaje, así como el soporte técnico necesario. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">V. LÍNEAS DE ACCIÓN ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">A partir de los planteamientos, éste proyecto pedagógico desarrollará distintas líneas de acción que integran su estrategia global manteniendo una relación sistémica. Se plantean aquí orientaciones y lineamientos generales sujetos a su adecuación como resultado del mismo proceso. Éstas son: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Uso integrado de la computadora como apoyo a las propuestas pedagógicas del aula y del centro escolar. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Apropiación de la innovación por parte de los docentes: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">a) Formación y actualización de los docentes para el uso educativo de los nuevos recursos y la generación de experiencias innovadoras.  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">b) Elaboración de sistemas de apoyo tecnológico. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">c) Asistencia pedagógico-didáctica específica destinada a las experiencias escolares asegurando su adecuado desarrollo.  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">d) Promoción de espacios de comunicación, intercambio de experiencias, cooperación y colaboración entre los distintos actores involucrados (inspectores, maestros del área de informática, maestros de aula, técnicos, etc.). <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Involucramiento de los padres en el acompañamiento y promoción de un uso adecuado y responsable de la tecnología para el beneficio del niño y la familia. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Producción de recursos educativos y espacios virtuales educativos con apoyo en los recursos tecnológicos disponibles. Banco de experiencias y materiales en el que tendrán un lugar creciente de privilegio los aportes surgidos por parte de sus actores principales en la propia ejecución del proyecto. Este aspecto resulta fundamental para la promoción y conservación cultural. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Mantenimiento y actualización necesarios para el mejor rendimiento de equipos y software y los problemas relativos a la conectividad. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Investigación evaluativa del desarrollo del proyecto con la participación de los involucrados produciendo información relevante para la toma de decisiones para su mejor desempeño. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Es importante finalmente señalar que cualquiera sea la herramienta o herramientas que ofrece la computadora y que se elijan como apoyo al desarrollo de prácticas educativas innovadoras, para que éstas se constituyan en recursos valiosos tanto para el enseñar como para el aprender, es necesario procurar un uso que esté destinado a:  **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">VI ACTIVIDADES ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Las propuestas de aplicación al contexto áulico y del centro escolar, implican en esta primera instancia, el reconocimiento del modelo de intervención y sus alcances a nivel familiar, la planificación y puesta en práctica de las propuestas pedagógico didácticas de los docentes involucrados. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Una vez iniciado el proceso supone su revisión constante en virtud de la reflexión teórica y práctica sobre la experiencia desarrollada de forma también compartida entre los actores. El proyecto concibe desde su enfoque pedagógico diferentes orientaciones de uso de la computadora según la decisión oportuna del docente de implementar tal o cual estrategia en función de los intereses y necesidades de los alumnos, de las particularidades del desarrollo curricular y de las orientaciones propias del proyecto del centro. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">No obstante, es necesario señalar la importancia que se le concede a la computadora como medio al servicio del aprendizaje, de los procesos cognitivos del alumno y de la construcción social del conocimiento. El trabajo con las computadoras supone un desafío metodológico en el uso creativo y oportuno en la cotidianeidad del aula y de la escuela. Implica una invitación al desarrollo de prácticas innovadoras que incluyan diferentes propuestas organizativas con tiempos y espacios didácticos, tanto para el trabajo autónomo y la exploración individual como para las diferentes formas de interacción formativa en el marco del trabajo compartido. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">En este sentido, con apoyo en las prestaciones que ofrece la computadora, se impulsará aplicaciones en el aula que tengan en cuenta sus distintas posibilidades de trabajo educativo. Estas posibilidades no deben pensarse en forma aislada, sino integrada y complementaria. Se considera que el conocimiento debe desarrollarse a través de metodologías participativas y activas donde se plantee el trabajo colaborativo pero también el trabajo individual. De esta manera el aprendizaje puede plantearse desde diferentes ópticas: aprendizaje con herramientas trasmisivas, interactivas y colaborativas. Esto conlleva a analizar las distintas formas de trabajo:
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La construcción personal activa y compartida del conocimiento respetando el ritmo, posibilidades, estilos e intereses de cada alumno partiendo de sus conocimientos previos para propiciar la construcción de aprendizajes significativos;
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El reconocimiento del carácter social del aprendizaje, el valor del trabajo compartido, del intercambio con el otro y con los otros, en una cultura de respeto y colaboración;
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La comprensión, expresión, representación, articulación en redes de conocimiento y el intercambio en torno a un objeto de conocimiento;
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La generación de capacidades de acceso selectivo, crítico y eficiente para el análisis de la información relevante;
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La promoción y reconocimiento de una visión interdisciplinaria del conocimiento;
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La creencia que el conocimiento implica a la persona, como un todo complejo y no solamente sus facultades intelectuales, para lo que es necesario ampliar y flexibilizar las propuestas de trabajo tanto en lo metodológico como en lo organizativo;

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Una de las piezas clave en lo que se refiere a la comunicación, consiste en que las unidades tienen conexión inalámbrica. Las características de estas computadoras permiten el trabajo en red, la interactividad entre los niños, la co-construcción del aprendizaje, el aprendizaje colaborativo. Su uso permite la ampliación del espacio y tiempo del aula con apoyo en la interacción entre alumnos, alumnos-docentes, niño–familia-docente, docente-docente y el relacionamiento con otros actores de la comunidad inmediata y mediata de diferentes centros educativos, nacionales y/o internacionales. Las computadoras promueven la exploración de nuevos ambientes culturales para el aprendizaje, habilitan nuevas formas de interacción, la participación en distintas actividades en forma sincrónica o asincrónica, el diálogo, la discusión, la indagación en diferentes fuentes de información, la aproximación compartida a diferentes formas de representar e interpretar el objeto de conocimiento. En esta línea las prácticas de aula deberán apoyarse en metodologías activas y participativas, el trabajo por proyectos, por resolución de problemas, que combinen la actividad individual con el trabajo grupal, intergrupal, interescolar, implicando actores y realidades tanto inmediatas como mediatas.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">El uso de la computadora como una ventana al mundo expande las posibilidades de acceso a Internet del navegador Web. Las potencialidades del recurso se amplían tanto en calidad como en cantidad de oportunidades con el acceso a experiencias de alto valor educativo. Implican, por un lado, trabajar educativamente los procesos de búsqueda, selección, validación y aplicación de la información disponible, lo que involucra no sólo cuestiones cognitivas sino éticas y, por otro, el acceso a recursos más allá de la computadora. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Supone utilizar: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- diferentes herramientas de comunicación, <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- recursos de información en diferentes soportes simbólicos, <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- diversas representaciones de espacios y tiempos geográficos, físicos y culturales de otra forma inaccesibles, <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- diferentes actividades de tipo lúdico, educativo, cultural y  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- construcción compartida de conocimientos, wikis, weblog, webQuest, proyectos colaborativos, etc. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Más allá del alto valor educativo que puede residir en un recurso tecnológico de fácil manejo, como por ejemplo el procesador de textos, se entiende que los recursos disponibles deben usarse no solamente uno a uno en base a sus potencialidades educativas específicas sino en base a propuestas integradoras de las potencialidades de los distintos softwares. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">De esta forma se amplían las oportunidades de acceso al conocimiento en el marco de la complejidad natural que éste reviste en la vida misma. Merece un lugar destacado el juego como ambiente natural de aprendizaje infantil a partir del cual los docentes pueden planificar desde la intencionalidad didáctica el enriquecimiento de distintas propuestas. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">VII LÍNEAS DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La evaluación, desde el punto de vista socioeducativo, como proceso de observación sistemático de una realidad donde los actores despliegan capacidades, realizan acciones y utilizan recursos para lograr resultados, representa la oportunidad para aprender, reconducir procesos y consolidar criterios para proyectar futuras intervenciones.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La evaluación será continua y formativa para posibilitar una acción flexible que permita la reconducción de los procesos. La investigación evaluativa del desarrollo del proyecto se hará con la participación de los involucrados, produciendo información relevante para la toma de decisiones, con vistas a un mejor desempeño. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Será necesario abordar la evaluación poniendo distintos énfasis: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">-Evaluación como observación del proceso, <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Evaluación como juicio crítico sobre lo logrado, <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">-Evaluación como marco para comprender un nuevo escenario4. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">La evaluación deberá: <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Tomar en consideración a las poblaciones que intervienen en la experiencia (maestros, alumnos, familias, maestros del área de informática que colaboran, supervisores y demás integrantes de la comunidad educativa), <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- analizar las prácticas educativas, <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Considerar el apoyo brindado a los docentes (cursos, talleres, asesoramiento en línea, entre otros), <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">- Analizar los recursos que sostienen la implementación del proyecto (conectividad, mantenimiento tecnológico, etc.). ___

** REGLAMENTO PARA PROVEER LA FUNCIÓN DE MAESTRO DE APOYO DE CEIBAL. **

Art. 1°. El Maestro de Apoyo de Plan CEIBAL tendrá como cometido colaborar con sus colegas (a contra turno), en la difusión de las posibilidades del uso de las XO para su integración en la propuesta educativa. En todos los casos coordinará su intervención con el Equipo Director y los Maestros de la escuela en un marco de cultura colaborativa. Art. 2°.- El Director de la Escuela, llamará al personal de la misma ( efectivo, interino o suplente por todo el año), que aspire a desempeñar la función de Maestro de Apoyo de Plan Ceibal en el mismo local escolar y en otros, teniendo prioridad los docentes que pertenecen a una escuela que funciona en el mismo local. Art. 3°.- Las aspiraciones serán estudiadas conjuntamente por los Maestros Directores e Inspectores de Zona de la/s escuela/s de donde provienen los aspirantes y aquella donde se desarrollará la función de apoyo al Plan Ceibal. Art. 4°.- Estudiadas las aspiraciones, los Maestros Directores e Inspectores de Zona involucrados, formularán propuesta fundada a favor de los Maestros que, a su juicio, reúnan en mayor grado las condiciones requeridas para el desarrollo de la función. Se labrará el acta correspondiente donde conste el docente propuesto. A tales efectos la fundamentación deberá considerar: a) La actualización pedagógico didáctica;   b) El compromiso e iniciativa para intervenir en la mejora de los aprendizajes; c) La disposición para incursionar en la introducción de las XO en la propuesta de enseñanza;   d) La disposición a participar en espacios presenciales y/o virtuales de formación en servicio ( el dominio de las XO no es excluyente ya que habrá instancias de capacitación en su horario de trabajo inherente a la función de Maestro de Apoyo del Plan Ceibal con la acreditación correspondiente); e) La aptitud para las relaciones humanas, apreciada a través de la actuación del aspirante en su trato con el alumnado, con los demás maestros, con las familias y con la comunidad o vecindario;   f) la posibilidad práctica de poder extender su horario. Art. 5º - Será rechazada toda propuesta cuya fundamentación no se ajuste a lo establecido en el artículo anterior. No será preceptivo el carácter del cargo y la aplicación del Artículo 13 del Estatuto del Funcionario Docente para el establecimiento del orden de prelación. Art. 6º.- Cumplido con lo que antecede, el Director de la escuela donde sedesempeñará la función dará vista de los docentes seleccionados a los aspirantes. Estos dispondránde un plazo de diez díaspara plantear reclamos .   Vencido dicho plazo, el Maestro Director y el Inspector de Zona correspondiente, remitirán informe al Inspector Departamental. Art. 7°.- Estudiadas las actuaciones cumplidas, el Inspector Departamental, sepronunciará de acuerdo con los siguientes criterios: a) Si su opinión es coincidente con todas las anteriores consignadas en el expediente y no mediara observación alguna de los aspirantes, autorizará la propuesta.   b) De presentarse contradicción con alguno de los dos aspectosmencionados en literal anterior, el trámite será resuelto a nivel del Acuerdo de Inspectores. Art. 8°.- El período de actuación del Maestro de Apoyo de Plan Ceibal abarcará cuatro meses. Art. 9°.- El Maestro de Apoyo a Ceibal cumplirá su horario en el contra turno de su trabajo como Maestro de clase extendiéndose pues de 8 a 12 hs. en el turno matutino o de 13 a 17hs. en el turno vespertino. Es importante consignar con respecto al trabajo del Maestro de Apoyo del Plan Ceibal que su función es eminentemente pedagógica. Además de las coordinaciones que realice con el Equipo Director y Maestros, su acción debe concebirse en un marco de coparticipación a nivel de aula. Entre sus funciones corresponde: Mayo 2009Inspección Técnica
 * Coordinar las intervenciones con el Equipo Director ,
 * Trabajar colaborativamente con los Maestros de Aula enpropuestas educativas que integren el uso de la XO,